新聞記者 帥小邊
司馬遷寫的片段就一定邏輯正確嗎？像做數學證明題一樣去理清作文的寫作思路，這是怎樣的神奇體驗？10月16日，帥作文公益課走進華師一附中光谷湯遜湖學校（北校區）。《帥作文》報首席編輯夏世營以“一道證明題的誕生與終結”為主題，和500余名師生共同探討了武漢中考作文的高分寫作思路。
夏編輯以“白馬非馬”的經典事例導入告訴同學們：“這道證明題不是數學證明題，而是作文的寫作思路?！苯又?，夏老師以武漢中考作文的評分標準為依據，引導同學們思考：怎么看待題意表達、要素支撐、語言表達之間的關系？以此為切入點，夏編輯選取了歷年中考中的經典真題，簡要分析了這三個概念的內涵，以多個正誤對照的語段為樣本，指出作文內容本身是具有嚴密邏輯的，必須與題意中的要素一一對應，材料支撐要補充題意的邏輯?！安还苤锌碱}目怎么變，一定要用恰當的事例去證明事理?！?br>
講座結束后，湯遜湖學校北校區的語文教研組長朱周歡老師評價這堂課：“夏老師很善于引導孩子們深入思考。這節課把武漢中考作文的題意表達、要素支撐、邏輯完整之間的關聯講得通俗易懂，而且給出了豐富、具體的語段分析，非常不錯，效果也很好。”
其他老師也紛紛表達了類似的看法。朱婷婷老師說：“作文邏輯的完整性和要素內涵的具體化，都是我們在寫作文時應該注意的問題，夏老師的課非常有借鑒意義?！?br>
魏子杰同學積極與夏老師互動，搶到了兩次答題機會，每一次的答案都堪稱“標準答案”。他說：“夏老師在課上講的例子都很新穎，也很有用。像做數學證明題一樣去理清作文的寫作思路，給我很大啟發?！?/p>
