新聞記者 張靜嫻
在剛剛落幕的武漢市第十九屆教師五項技能大賽上，來自武漢市第二聾啞學校的教師李楨，捧起了令人矚目的特等獎證書。這位曾帶領學生斬獲世界冠軍，編排的節目亮相央視春晚和冬殘奧會開幕式的特教老師，用跨界融合的才藝展示和深耕不輟的備賽付出，詮釋了“以文化人、以文育人”的教育真諦。
李楨在2022年冬殘奧會開幕式后臺
90節課爛熟于心，為備賽扇子練壞10把
“這場比賽是我見過最難的，但也是收獲最多的?！被貞泜滟悮v程，李楨感慨萬千。賽事周期橫跨近10個月，從洪山區選拔到武漢市決賽，一級級篩選如同“升級打怪”。僅第一階段的教學設計環節，他就需要熟練掌握三個單元共90多節課的內容，涵蓋古典舞、聲樂、武術、戲曲等多個領域。
備賽期間，為了應對未知的授課需求，原本教舞蹈的他從零學起：“扇子功真是隔行如隔山，剛開始手指都不靈活，轉起來總掉。”李楨說，為了讓動作形成肌肉記憶，他每天在辦公室練習，光扇子就練壞了10把；為了更好地呈現岳飛的形象，他在辦公室也穿上厚底靴，厚底靴剛開始穿時頻繁崴腳，他硬是穿到“像長在腳上一樣”。暑假里，他還專門練習鋼筆字和黑板字，彌補舞蹈學科缺乏板書訓練的短板。
李楨和學生在一起
不僅如此，李楨還笑稱：“通過這次比賽，我的針線活也變厲害了！”無聲授課的20分鐘時限，讓他在教具服裝改造上也花費了大量精力：“舞蹈課要展示不同人物形象，換衣服得快，不然耽誤上課節奏。”于是原本生疏的針法，到后來能熟練把復雜戲服改成一扣即穿的樣式。
比賽中穿羅漢服授課時，他因緊張拉錯線，衣服瞬間成了死扣。“當時能感應到評委的目光，也知道時間在走，心里急但不能慌。”他順勢笑著對“學生”說：“同學們，這衣服我太喜歡了，舍不得脫啦！”一句機智的話，讓課堂多了份生動。
聽不到但看得到，他研究出手語朗誦
4分鐘的才藝展示環節，成為李楨教育理念的集中呈現。伴隨著京劇流水板的節奏，他以岳飛形象手持長槍登場，武戲表演剛勁有力。突然長槍落地，靜音環境瞬間模擬出聽障孩子的感知世界，隨后他緩緩撿起長槍：“我們聽不到但可以看得到，我和孩子們一起研究出了手語朗誦，對！看朗誦！”
背景音樂中，他用手語演繹《滿江紅》：“怒發沖冠”時手勢剛勁，“壯懷激烈”時幅度拉大，“每個情緒都有對應的力度，就像說話有抑揚頓挫一樣”。
這一創意并非臨時起意。早在2022年冬殘奧會期間，李楨就與畢業的就職于中國殘聯藝術團的學生反復琢磨，如何讓聽障孩子通過手語感知文學情感?！袄收b有強弱起伏，手語也該有力度和幅度的變化?！彼蚱苽鹘y手語歌的刻板印象，讓手語成為傳遞情感與思想的橋梁，并將這一探索融入日常教學，“舞蹈是媒介，得讓孩子懂背后的文化，不然動作再標準也沒魂。”
如果說技能是“筋骨”，那么教育思想則是“靈魂”。備賽過程中，讓李楨感觸最深的，是自身眼界的開闊。
“華師附小的彭老師點醒了我，她是全國教育工會青教賽一等獎獲得者，她告訴我不能只停留在技能展示上，要跳到‘教育家精神’的高度?！痹诮ㄗh下，李楨把去年到今年10月的《人民教育》雜志都閱讀了一遍，從讀不懂、記不住的痛苦，到逐漸豁然開朗?！澳切┧槠闹R好像長出了觸手，彼此連接。我感覺自己不能再只做一位‘教書匠’了?！?/p>
“這份榮譽不是終點，是給特殊孩子們的‘新起點’?！崩顦E說，未來他會帶著備賽時的韌勁與新悟到的教育思路，繼續做孩子們的“舞蹈哥哥”，用更有溫度的教學，幫聽障孩子們搭建起通往廣闊世界的橋梁。
武漢市第二聾啞學校黨支部書記霍曉紅表示，作為中青年教師優秀代表，李楨以舞蹈為媒，激發了全校教師“比學趕超”的熱情，增強了大家對特教事業的認同與熱愛。近年來，學校通過“老帶新”模式，由李楨等經驗豐富的教師指導新進舞蹈老師排練節目、示范教學，以實際行動帶動年輕教師成長，形成了“言傳身教、奮勇向上”的良好氛圍，為特殊教育師資隊伍建設注入了持續動力。
