“可以請你幫忙保護這只小刺猬嗎？”蕭兆宏單膝跪在一位小學員面前，手里拿的硬紙板做成的“小刺猬”，是這節戲劇課的道具之一。面對這位因害羞“巋然不動”的小朋友，他不住地引導與詢問，常常一節課上完，襯衫也被汗水濕透。
來自臺中的蕭兆宏本科就讀語言學，余暇時，他就去話劇團做兼職演員。20歲出頭的他本要走向演藝之路，卻因一次在臺灣鄉村幼兒園代戲劇課的經歷轉變了職業方向。他記得，學生中一個剛經歷喪親之痛的男孩，在戲劇中找到了慰藉，“孩子說，蕭老師，就像我們排的戲，爸爸變成了天上的星星，當我抬頭向天空講話，他能聽到。”
這次經歷讓蕭兆宏真正領會戲劇之于生活的意義，也讓他正式從舞臺走上講臺，成為一名少兒戲劇教育講師。“戲劇就是模擬人生，通過體驗角色的喜怒哀樂關照自身，從而使人多做快樂的事，少做后悔的事。”
2000年初，臺灣少兒教育發展勢頭迅猛，但少子化的隱憂也逐漸顯現，這讓剛步入該行業的蕭兆宏有些迷茫。他寫書、出版、招生、上課，“朋友們好奇為何要將精力投入一個即將‘落日’的產業，從商業前景看，這不算十分理智的決策。”他對此的解釋很簡單，和孩子們在一起，發揮所長，讓他樂此不疲。
2007年，蕭兆宏從臺灣到大陸，仍是以兒童戲劇老師的身份。“臺灣的教培行業起步更早些，可以說，大陸家長的焦慮和壓力，臺灣家長也大致經歷過。”剛到大陸時，蕭兆宏發現家長對該教育培訓的接受度尚有不足，他就以語言學習“搭橋”——做兒童英語戲劇教育。“很多家長最初報名的目的是讓孩子學習英語，反而最后戲劇帶給孩子的改變，是令他們意想不到的。”
說起哪個孩子最讓他印象深刻，蕭兆宏沉吟半晌，從十幾年教學過的學生中選一個，的確有些困難。他記得十四年前第一所與他合作的大陸幼兒園，曾經的稚子如今已上了大學，而他們之間的聯系未曾中斷。生日時，蕭兆宏也會收到來自各地孩子的祝福。正如他所言，“教育者的滿足往往來自微末處”。
蕭兆宏如今通過與在地學校、教育機構等合作的方式，將戲劇教育推廣到更多地方，北京、上海、深圳、日照、連云港等都是他每年來往穿梭的城市。“大陸的教育產業還有很大的發展潛力。”蕭兆宏說，隨著“雙減”政策的落實，更多家長認可了高質量陪伴及科學養育理念，這讓戲劇教育、美育教育等成為頗具上升空間的領域。
談及未來，蕭兆宏沒有描繪出一個巨大的商業版圖，他說，教育不能用規模丈量。“穩是最快的發展。未來我就想好好做老師，好好地對待每一個相信我的學生和家長。”
“也許一次公開課能接觸50個家長和孩子，其中5個想試試看，那我們就認真教好這5個小朋友。余下的45個孩子，至少我們種下一顆戲劇教育的種子。”說罷，蕭兆宏起身去迎門口等待他的家長，又有人來咨詢報名了。(完)
