有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造人的思想，改造人的靈魂。然而，千千萬萬的優(yōu)秀教師在三尺講臺上默默地耕耘，無私地奉獻，難道他們所希望得到的就是這些所謂的溢美之詞嗎？通過對中學(xué)語文高級教師李亞鶴老師的采訪，筆者的心強烈地震撼著，曾頗為自負的文字語言此刻顯得詞窮句短，因為所有的形容與贊譽都是多余。大道無形，大德無碑。這才是對一位優(yōu)秀的青年人民教師的真實寫照。
“嚴(yán)父”、“良師”、“益友”……錦華的學(xué)生們喜歡用這些詞語來形容他們的輔導(dǎo)員李亞鶴老師。幾年來，李亞鶴老師以其耐心細致、一絲不茍的工作作風(fēng)，踏實嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與寬和博愛的個人品質(zhì)贏得了同學(xué)們的廣泛好評和高度認可。
“要用我的心去感動學(xué)生的心”
許多人不知道，在錦華“學(xué)生最喜愛的輔導(dǎo)員”這個眩目的光環(huán)背后，有著李亞鶴老師太多的執(zhí)著、堅持與愛心的無私付出。教師的工作千頭萬緒、冗繁復(fù)雜，常常一開始就搞得人焦頭爛額、無從下手。但是他在長期的工作實踐中，用心摸索出了自己的一套獨特有效的方法，其中最重要的一條，就是“用心去交流，交流，再交流”。
李亞鶴老師說，當(dāng)代學(xué)生往往表現(xiàn)出強烈的獨立精神和獨特的個性，并且都有著自己獨特的想法。而我們的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成寬基礎(chǔ)，高素質(zhì)，具有國際視野和開拓創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。這就對教師的工作提出了一個很高的要求：一方面，不能失去教育的原則和宗旨，另一方面，要盡量尊重每一個個體，因材施教。
李亞鶴老師善于充分接觸全體學(xué)生。他甚至在短短的一周之內(nèi)，利用中午和晚上的時間，連續(xù)召開了各種不同的班級會議及活動，正是這種暢通的交流渠道，使得他和學(xué)生們之間的關(guān)系日益親近，信任感也同時增強。同學(xué)們有什么事情也都愿意在第一時間和他交流，許多事情都得到了很好的解決。
談到和學(xué)生交流，李亞鶴老師特別強調(diào)了一點，就是一定要學(xué)會換位思考，先站在學(xué)生的立場上理解他，引導(dǎo)他們認識自我，從而做出適合自己的選擇。而絕對不能采用填鴨式的灌輸或者居高臨下的說教，更不能代替學(xué)生做出決定。“你也許可以有三種選擇……”、“你能試著自己分析一下嗎？”這些都是他常用的話語。他認為，雖然學(xué)生的思想有時難免有偏頗之處，但是引導(dǎo)他們自己做出選擇并對自己的行為負責(zé)任，對于他們的成長意義重大。
