10月27日，一則內容為“家長作業話題熱度不減 專家：三輸的惡性循環”的文章在網上流傳。該文章從“家長發文抱怨成孩子助教，家庭作業變家長作業”，講到江蘇省教育廳下發的《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》，再到專家稱“家長作業”是三輸的惡性循環。一層一層的提出“家長作業”的危害。（10月27日 新華網）
盡管江蘇生教育廳在全國范圍內，第一次明確提出“家長作業”概念，但向這一現象“亮劍”，并非首次。曾經金東區實驗小學讓家長告別檢查作業，不再讓家長為孩子作業簽字。就曾使“家長作業”這一話題刷新了朋友圈。如今的“家長作業”又成為了廣大家長的“必修課”。如今的家庭作業“量大題難”，超出孩子的認知、消化和解決能力，讓孩子不堪重負，以至于為了不因孩子完不成作業而被老師“另眼相看”，迫使家長“越俎代庖”，不但讓家庭作業成為負擔，也失去了本來的意義，更使更多的家庭作業變成了家長作業。
當今雖然有些家長以孩子為中心，接送，陪做作業，陪吃飯，陪玩耍。一切以孩子為中心，但面對“家長作業”，家長更多的還是無奈。80、90后年輕父母就經常在朋友圈經常炫耀“小時候放學回家我要寫作業，長大后，下班回家我還要寫作業”。當今的家長作業不僅僅局限在檢查閱讀、背誦和默寫，更是加入了制作手抄報，完成手工制作等內容，必要時還得及時向老師反饋信息。這樣幫孩子做作業，使孩子缺少了很多獨立生活，獨立學習的機會，會讓他們養成依賴性。如何讓叫停“家長作業”不淪為一句空話，這需要教師、家長、學生三者之間教育較色的歸位，進而達到促進學生全面健康成長的育人根本。
首先學校是有必要的科學引導的，不應該讓家長過多的參與到孩子作業中，不應過多的讓家長去檢查和批改作業。這樣家長更像是“助教”。應提倡學生獨立完成作業，由老師承擔起應擔的責任。學校、老師應充分根據孩子的這種特點，因人、因材施教，循循善誘，水到渠成，切勿急于求成、拔苗助長。
對家長來說，不應過多的干涉孩子家庭作業，而關注的應該是怎樣培養良好的家庭教育、教育孩子學會做人、關注成長而不是關注孩子作業的對錯、分數的高低。同時叫停“家長作業”并非簡單的給家長松綁，家長仍然需要適當的督促孩子自主的完成作業和檢查作業，而不是對孩子就此放任不管。
學校和家長要為孩子做的，是營造一個良好的學習環境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業。其次，要讓孩子認識到，學習是自己的事情，只有讓孩子明確了學習的目的，提高了認識，端正了學習態度，孩子才會努力認真地對待學習和作業。“我要學”才是形成良好學習習慣的最大動力。（趙龍）
