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    11月6日，中小學生“跟著課本游中國”夏令營20周年座談會舉行。在“政府主導、專業承辦、自愿參與”的模式下，武漢夏令營不僅實現20年零安全責任事故，還為探索夏令營回歸教育本質提供了樣本。

    武漢市中小學生“跟著課本游中國”主題夏令營活動已連續開展20年，先后有230所中小學校25萬余名中小學生參與，通過涉及文史、科技、環保等60多個教育主題，領略祖國大好河山，增長見識，享受快樂，培養和鍛煉團隊協作能力和自我管理能力，促進了中小學生健康快樂成長。

    夏令營，一度因過分追求商業利益和安全隱患，成為中國校外教育的“邊緣地帶”。市教育局勤工儉學管理處相關負責人說，“跟著課本游中國”夏令營走出了自己的特色之路，形成了“教育主導，專業承辦；協作分工，管理有序；區校聯動，自愿參與；主題鮮明，育人為本”的夏令營管理模式，產生了廣泛的社會影響。

    武漢大學教育科學研究院院長、湖北省教育法律與政策研究會會長彭宇文認為，“跟著課本游中國”夏令營具有五大亮點：體系化、專業化、多元化、法制化、可持續化。夏令營已經成為了破解教育難題的新抓手，成為倒逼家庭教育、學校教育、社會教育發展商能轉變的契機。

    “夏令營是孩子們最喜愛的活動之一，能把夏令營堅持20年，全國的省會城市里只有武漢做到了。”中國少年兒童發展服務中心副主任趙繼新說，武漢為全國的夏令營活動積累了經驗，作出了榜樣，體現了這座城市敢為人先的精神。

    座談會上，教育部教育裝備研究與發展中心負責人評價，“跟著課本游中國”夏令營創意好、做法新，未來還可以在內容上、群體上有更多升級、拓展。據悉，團中央中國少年兒童發展服務中心將其作為“童行中國”夏令營推廣計劃的核心模式，在全國推廣。

    把安全防控推向“驚人細致”

    20年零安全責任事故

    行千里路，讀萬卷書。1998年，武漢市教育局組織約100名中小學生參加了武夷山環保夏令營活動，開啟了武漢夏令營教育品牌的打造之路，“跟著課本游中國”應運而生。20年里，先后有230所中小學校、25萬多名中小學生參與了“跟著課本游中國”，領略祖國大好河山，增長見識，享受快樂，培養和鍛煉團隊協作能力和自我管理能力。座談會上，教育部教育裝備研究與發展中心負責人評價：“‘跟著課本游中國’夏令營20年的發展很有成就，是很好的創意和做法。”

    “這是武漢教育對改革開放40年的杰出貢獻。”原中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉說，評價一種教育模式成敗，需要經過至少10年時間的檢驗。如今，武漢夏令營的成功舉辦已經持續20年之久，說明夏令營活動是符合中小學生發展需要的教育模式。

    20年來，“跟著課本游中國”沒有發生一起安全責任事故，這在孫云曉眼中，是一件非常了不起的事——“作為夏令營活動的承辦方，武漢大學旅行社做了很多實在、細致的工作”。中小學生的夏令營和春游秋游活動在許多地區被禁止，或者用安全等理由嚴加限制，是極為普遍的事實。他認為，武漢夏令營的成功說明，只要高度重視安全保障，把各項工作做到驚人細致的水平，夏令營活動或其他研學旅行活動可以安全運行。

    夏令營承辦單位負責人祝勝華介紹，“跟著課本游中國”把保護學生生命安全作為服務機構的天職，引入IS09000質量體系認證，將安全納入“受控管理”，所有管理過程可查、可信。20年來，這項夏令營教育品牌也探索出了一系列成果，成為第四屆中國教育創新成果公益博覽會獲獎工程，制定了兩項國家行業標準，推出了三本公開出版著作：《最美的教育在路上·修學教育理論與實務》《研學旅行課程體系探索與踐行》《中小學生研學旅行夏令營安全防控實證研究》。

    中國少年兒童發展服務中心營地活動中心主任羅旭濱說，“跟著課本游中國”20年來積累了寶貴經驗，開發了成熟的研學課程活動體系。他建議在未來加大力度構建夏令營課程，引領和推動全國行業專業提升。

    經驗輻射全國

    夏令營育人模式提前對接研學訴求

    2016年，教育部等11部委聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》；2017年，教育部又發布《中小學綜合實踐課程指導綱要》。兩個文件對如何規范研學旅行，如何實現中小學階段實踐活動的課程目標提出了明確要求，武漢夏令營的組織和追求都符合研學旅行的內涵。

    與會專家一致認為，夏令營符合中小學生發展需要，也是研學旅行的一種重要模式。“沒有夏令營就沒有童年，親子游無法代替夏令營。如今，研學旅行成為國家的教育教學制度安排，我認為這是中國教育沖破應試教育的突圍之舉。”孫云曉說，“按照《意見》和《綱要》中對研學旅行的界定，‘跟著課本游中國’就是典型的研學旅行活動，可以按照國家關于研學旅行活動的方針政策進一步推進發展。”

    “跟著課本游中國”是把夏令營活動做成學校、課堂教育的實踐延伸和拓展。根據重大節日、紀念日或國家大事，策劃出不同的夏令營活動年度教育主題；根據年度主題，規劃出貫通南北、橫跨東西的特色線路，充分挖掘線路中獨特資源來烘托主題，并圍繞課本知識點與線路中教育資源的結合點設計導學導游提示，讓孩子們帶著問題在活動過程中自主研學，在快樂體驗中達到游有所思、學有所獲。

    “跟著課本游中國”不僅具有優質的新教育課程和體驗教育方法，更有強大的輻射影響力。2013年，中國少先隊事業發展中心啟動“童行中國”夏令營計劃，目前已是團中央系統乃至全國有影響力的品牌，5年來直接從該計劃中受益的孩子已近百萬，間接受益的孩子近千萬。“這個項目的啟動正是當年受到‘夏令營模式’的啟發。”趙繼新說，“武漢夏令營以及其帶來的深遠影響，必將在全國青少年夏令營事業中留下濃墨重彩的印記，這也是巨大的價值體現。”

    最好的教育在路上

    夏令營是實現立德樹人的途徑

    “最好的教育在路上，‘跟著課本游中國’是中小學生最好的學習探索過程。”孫云曉認為，青少年具有親近自然、體驗社會和同伴交往的強烈需要，而夏令營活動最可能滿足他們的諸多需要。夏令營有可能成為青少年終身難忘的社會生活體驗活動。

    除了給孩子留下美好回憶，夏令營的更深層意義在于實現教育的根本任務。“教育”座談會上，一再有專家談到了“立德樹人”和夏令營之間的關系。孫云曉說，教育的根本任務是立德樹人，而立德樹人的重要途徑是社會實踐，夏令營正是青少年社會實踐的重要載體。

    教育部裝備研究與發展中心相關負責人表示，對中小學生來說，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，最重要的方法就是實踐體驗。“像勞動教育，就應該是出汗，而不是出書。”書本課程固然重要，但對于勞動教育來說，更重要的“不是出書，而是出汗。”“出汗并不是只做勞動，而是走出課堂，進入社會開展實踐，實踐恰恰是夏令營實現教育功能和教育作用的重要方法。這正是勞動教育與夏令營的共通之處，都需要學生在實踐中體驗和感悟，受到啟發與成長。”

    武漢大學教育科學研究院院長、湖北省教育法律與政策研究會會長彭宇文說，新時期，立德樹人有了更高的標準，如何進一步促進學生的德、智、體、美、勞的發展，是當前教育部門要思考和行動的目標。尤其是對于“美”和“勞”的教育，未來的夏令營如何更好地去實現，也是教育者需要關注的問題。

    “從旅游到研究性學習、反思性學習，夏令營將更多教育內容融入實踐，幫助學生學會認知、反思。”國家文旅部相關負責人說，“跟著課本游中國”將素質教育、課外教育提升到了一個教育工程的高度。他也希望，未來的武漢夏令營能更加豐富、多元，從提升公民素質的角度不斷“升級”。