2024年9月10日是我國第四十個教師節。連日來，全國各地根據教育部下發的《教育部關于做好慶祝第四十個教師節有關工作的通知》開展了系列活動，送上對老師的節日祝福。尊師重教是中華民族的優良傳統，對教師的尊重和關愛不單單只是在教師節這一天，而是需要落實在日常的每一天。
當前，雖然各地出臺了相應的政策措施，但教師非教育教學任務過重的現象依然存在，嚴重制約著教育事業的健康發展，對教師群體本身發展也是一種阻礙。因此，關愛尊重教師就是要將老師從非教育教學任務中解放出來，讓他們將精力能夠用在主責主業中，而不是被非教育教學任務消耗精力、時間，從而影響了教學的質量和效果。
育人是一個系統工程，教師只是這個系統中的一個環節。但在當前協同育人機制尚未健全的情況下，教師被社會給予了太多不切實際的希望，有些甚至已經遠遠超出教師本身職責和能力范圍。要尊重關愛教師，就需要社會、學校、家長、學生理清自身的職責，切實履行自身的責任，而不是將責任推給教師了之，協同育人不應只是一句口號，而是應該成為全社會的共識。
處于互聯網時代，“身正”亦要防止“影子斜”。近年來，涉教師的不實負面輿情信息時有發生，嚴重影響教師群體形象，這就需要教育、公安、網信等部門宜形成合力，依照輿論傳播規律進行積極有效的回應。同時，相關部門應主動維護教師權益，對制造、傳播不實信息的責任人追責。教師是教育的脊梁，將關愛尊重落實到日常，才能讓教師挺起脊梁，在獲得感、幸福感中去教書育人。
稿源：荊楚網（湖北日報網）
作者：周清淵（“文安平”網評團隊成員、湖北三峽職業技術學院）
責編：丁楚風
