荊楚網（湖北日報網）訊（記者 阮瓊）9月10日，又是一年教師節。身為教師的翁愛玲收到了不少祝福。但與家鄉鄂州的同事不同，此時的她身處雪域高原，靜待格桑花開。
在援藏支教的兩年多時間里，翁愛玲她全身心投入到支教工作中，白天在三尺講臺播撒知識的種子，晚上伏案批改作業備課，在西藏高原上架起了鄂藏一家親、民族大團結的“連心橋”。
“每講一句話，腦袋就像被針戳一下”
2022年5月，翁愛玲揮別家人，主動請纓申請援藏。
“援藏是一種情懷，更是一種責任與擔當。”她在日記中記錄到。同年8月11日，她從湖北鄂州出發前往西藏山南東輝中學，開啟了為期三年的援藏支教工作。
雖然做好了心理準備，但當她第一次踏上援藏目的地山南市時，當地惡劣的自然環境還是讓翁愛玲始料未及。西藏山南海拔有3560米，缺氧、強紫外線、大風……簡陋的工作環境是翁愛玲每天需要克服的困難。
“這個季節的西藏算得上是比較舒服的季節了，有點像我們鄂州的秋天。最難熬的是冬季，晚上零下十幾度的低溫，家用制氧機都因嚴寒結冰而無法工作。”翁愛玲介紹，由于干燥缺氧，她晚上睡覺經常被一口氣憋醒，導致休息不好，不僅晚上睡不著覺，早上起來還會流鼻血。
高原反應讓翁愛玲備受煎熬。日常走路速度快一點，話說的多一點，聲音大一點，都有可能引發氣喘、頭暈、耳鳴、心慌、失眠，甚至更嚴重的不適。“給學生們上課時，每講一句話，就像腦袋被針戳了一下。”翁愛玲說。
雖然條件艱苦，但翁愛玲沒有退縮半步。她肩負九年級兩個畢業班的數學教學任務。在連續上三節課的時候，她經常喘著粗氣、扶著桌子、撐著講臺，也要堅持把課上完。
“苦了自家孩子，幸福了更多孩子”
談及為何踏上援藏支教之路，翁愛玲坦言，并未過多思考。“家里的事情，只要好好溝通協調都能解決；但為西藏教育事業作貢獻，錯過了機會就很難爭取到了。”翁愛玲說，即便家人不舍，但為了成全她的理想，大家不約而同地選擇了“負重前行”。
“身體上的痛苦可以逐漸適應，但對孩子的思念卻隨著時間的積累愈演愈烈。”翁愛玲告訴記者。她離開家時，兒子才上小學五年級，那一年的冬天疫情來勢洶洶，家里人接二連三地病倒了，遠在千里之外的翁愛玲，看著兒子燒紅的小臉束手無策只能干著急。
母子長時間未能見面，向來內斂的兒子也開始一次次在電話里表達思念。“每學期回去，他都長高不少，欣慰的同時也有不少遺憾，沒能伴著他成長，也錯過了他小學的畢業典禮。”翁愛玲說，但援藏本就是一件舍小家為大家的事情，而相比對孩子的虧欠，她將更多的精力投入在這群和兒子差不多大的學生身上。
了解到畢業班里的一個女生因家庭原因，拒絕上學、甚至不愿參加中考時，翁愛玲跟著班主任一起驅車前往學生家里給她做思想工作。經過兩位老師的柔聲安撫，女生逐漸打開心門，最終考到了內地的高中。同樣經過翁愛玲的開導，班里的一名男生，和父親解開了誤會，笑容重新回到他的臉上。
“教書育人，這四個字是分不開的，他們都是我的孩子，也希望每一位藏族學生都能像這漫山遍野的格桑花一樣，綻放出美麗人生！”翁愛玲說。
“涓涓細流，匯聚成大江大河”
又是一年教師節，看著孩子們純真的笑臉，翁愛玲不由想到來援藏第一年，西藏山南的曲珍同學跳的手指舞祝自己節日快樂。
翁愛玲所任教的兩個班，110多名學生由漢族、回族、藏族、門巴族等民族組成，學生的理解能力和學習水平參差不齊。“特別是藏族學生，他們的母語是藏語，漢語基礎較差。”翁愛玲介紹，她上課只能放慢語速，一字一句不停地講，不停地示范、板書，一堂課下來經常身心俱疲。
面對完全不一樣的學生、學情，翁愛玲常常在教育教學當中調整策略。堅持課前5分鐘對學生的行為習慣進行專門訓練，教會他們分享小故事、角色互換體驗、小組合作。
藏族學生學習缺乏信心，內心迫切需要鼓勵和認可。翁愛玲自己掏錢在網上購買了一大摞獎狀，堅持給有進步的學生即時頒獎。這一小小的舉措，讓很多孩子熱淚盈眶、欣喜不已，也讓他們有了更多的自信和動力。
曲珍課余時間主動來翁愛玲辦公室的次數越來越多，卓瑪央宗數學課上越來越認真，邊珍的作業完成的越來越好，德吉央金經常和她聊天說她的開心事……
“追隨光，靠近光，成為光，散發光……”打開翁愛玲的視頻賬號，她援藏之初更新的幾篇日記，記錄著援藏的片段與感悟。“現在是太忙了，手機里拍攝的視頻都沒時間發，但我都一一記錄著這片土地帶給我的溫暖與感動。”
奔赴雪域，來到西藏，翁愛玲深信，雖然自己貢獻的只是微不足道的綿薄之力，但是涓涓細流可以匯聚成大江大河，56個民族大家庭一定會因此而更加繁榮昌盛，祖國的明天一定會更加美好可期。
