曾朝平輔導(dǎo)學(xué)生們寫信
曾朝平為學(xué)生講爸爸們的感人故事
曾朝平和孩子們一起讀信
曾朝平 受訪者供圖
□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?鄒浩
“曾老師，謝謝您！在我小時(shí)候時(shí)常鼓勵(lì)我、關(guān)心我，我也想和您一樣，在平凡的崗位上貢獻(xiàn)力量。”
這是來(lái)自廣東的小瑞近日發(fā)給曾朝平老師的信。已研究生畢業(yè)走上工作崗位的小瑞，對(duì)小學(xué)班主任曾朝平依然心懷感激、時(shí)常聯(lián)系。小瑞的父親是三峽工程建設(shè)者，常年不在她身邊，是曾朝平一封封書(shū)信拉近了父女間的距離，讓原本就懂事的小瑞更加努力。如今，她同爸爸一樣為國(guó)家水電事業(yè)作著貢獻(xiàn)。
和小瑞差不多大的那批學(xué)生，現(xiàn)在基本都走上了工作崗位，他們?cè)兄餐纳矸萏攸c(diǎn)：曾經(jīng)是城市里的守望兒童，是曾朝平的學(xué)生，擁有伴隨書(shū)信成長(zhǎng)的美好回憶。
從教29年來(lái)，宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師曾朝平寫過(guò)1000余封信，超過(guò)50萬(wàn)字。從傳統(tǒng)書(shū)信到博客，從QQ到微信、釘釘，曾朝平堅(jiān)持用書(shū)信的方式，向遠(yuǎn)在阿根廷、伊朗、菲律賓、尼泊爾等國(guó)參建水電工程的學(xué)生家長(zhǎng)交流孩子的在校情況，將家校共育網(wǎng)延伸到“一帶一路”。
相似的童年經(jīng)歷
讓她更懂孩子們的心
對(duì)于葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，爸爸遠(yuǎn)在千里之外工作是稀松平常的事。上世紀(jì)70年代起，為了興建葛洲壩工程和三峽工程，一批水電工程建設(shè)者從祖國(guó)四面八方會(huì)聚于宜昌，葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。兩大水利樞紐竣工后，建設(shè)者們又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)進(jìn)行水電工程建設(shè)。2013年以來(lái)，為響應(yīng)“一帶一路”倡議，本部在宜昌的水電施工企業(yè)開(kāi)始走向海外，眾多學(xué)生的家長(zhǎng)遠(yuǎn)赴伊朗、巴基斯坦等“一帶一路”沿線多個(gè)國(guó)家參加工程建設(shè)。與家人聚少離多、不能陪伴孩子成長(zhǎng)，是很多水電家庭需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，曾朝平自己也是個(gè)地地道道的“葛二代”。小時(shí)候，爸爸常年在外，身為教師的媽媽工作也特別忙，曾朝平姐妹三人經(jīng)常盼星星盼月亮一樣等爸爸回家。
1995年，大學(xué)畢業(yè)的曾朝平回到宜昌市葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，相似的童年經(jīng)歷、聚少離多的思念之苦、父愛(ài)缺失帶來(lái)的低落讓曾朝平感同身受，因而更懂孩子們的心。
當(dāng)曾朝平得知一位學(xué)生因家庭變故思父成疾、家中老人也幾乎崩潰時(shí)，她鄭重提筆，向遠(yuǎn)在外地的學(xué)生父親寫了一封長(zhǎng)信。一個(gè)月后，這位學(xué)生收到父親回信，精神大振，像變了一個(gè)人，孩子爸爸也給曾朝平打來(lái)電話表示感謝。這讓曾朝平心潮澎湃。
在那個(gè)通訊艱難的年代，她深刻感受到，幫扶一個(gè)孩子就是幫扶一個(gè)家庭，通過(guò)書(shū)信可以讓父親參與到孩子的教育中來(lái)。此后，一旦遇到班上孩子有成績(jī)下降、心理焦慮、同學(xué)矛盾等情況，她就會(huì)拿起筆，在夜深人靜的時(shí)候鋪開(kāi)稿紙，給家長(zhǎng)們寫上一封封暖暖的信。
“三位一體”書(shū)信交流
家校共育網(wǎng)延伸到“一帶一路”
2001年，曾朝平經(jīng)過(guò)多方調(diào)查和深入研究，創(chuàng)造出“三位一體”書(shū)信交流法：班級(jí)群“每月一信”記錄孩子們的閃光點(diǎn)，“親子書(shū)信”讓父愛(ài)相距萬(wàn)里不缺失，“一對(duì)一”家校書(shū)信真誠(chéng)溝通。
書(shū)信中，有每個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)、德育活動(dòng)，有教育支招、親情溝通。她不斷捕捉、挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)們做成長(zhǎng)型和智慧型父母。
學(xué)生小安出生第十天，父親就遠(yuǎn)赴四川，如今常年駐守在伊朗羌姆溪水電站。山長(zhǎng)水闊、父愛(ài)缺失，小安成績(jī)下滑很厲害。曾朝平熬了三個(gè)夜晚，給這位爸爸寫去一封4000字長(zhǎng)信，建議他和小安發(fā)起一個(gè)“父子約定”，共同成長(zhǎng)，給孩子做好榜樣。遠(yuǎn)方的爸爸一下子成了“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，孩子立刻“應(yīng)戰(zhàn)”，學(xué)習(xí)近乎癡迷。四年級(jí)下學(xué)期末，小安被評(píng)為“全科優(yōu)秀生”。爸爸也向兒子亮出了“競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)”：他利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，教出10名技術(shù)熟練的本地工人，實(shí)現(xiàn)了對(duì)伊朗員工的傳幫帶。
放暑假時(shí)，學(xué)生小鑫總會(huì)去爸爸的工地上玩幾天。第一次來(lái)到異國(guó)工地，每天吃不好睡不好，蚊蟲(chóng)叮咬、灰塵漫天，小鑫大感失望，對(duì)爸爸的辛苦工作不能理解。但就是在一封封書(shū)信往來(lái)中，小鑫逐漸理解了爸爸。如今，小鑫再去爸爸的工地，還會(huì)主動(dòng)拎起油漆桶幫爸爸干活。
受這些書(shū)信啟發(fā)，曾朝平開(kāi)始挖掘爸爸們敬業(yè)奉獻(xiàn)的感人故事，引導(dǎo)班上學(xué)生“追星就要追身邊的榜樣”。曾朝平說(shuō)，寫信不僅是教育方法，更是水電精神的傳承，行勝于言，好的故事勝過(guò)100個(gè)道理。
多年來(lái)，這些調(diào)解家庭矛盾的“救火書(shū)信”、打造“幸福時(shí)光”的約定書(shū)信、心理疏導(dǎo)的“暖心書(shū)信”，都成了學(xué)生成長(zhǎng)路上那盞燈、那束光。
學(xué)生家長(zhǎng)、尼泊爾某水電站項(xiàng)目總經(jīng)理王紫陽(yáng)感慨地說(shuō)：“曾老師的書(shū)信見(jiàn)愛(ài)心，有力量，解決我們后顧之憂，讓我們安心打造中國(guó)精品工程！”
踐行教育家精神
打造“書(shū)信點(diǎn)亮心靈”特色教育
為了讓每一封信都有引領(lǐng)和教育作用，曾朝平如饑似渴地學(xué)習(xí)，悉心研究每個(gè)學(xué)生和家庭，自費(fèi)報(bào)考了心理學(xué)和家庭教育指導(dǎo)課程，主動(dòng)積極報(bào)名參加各級(jí)各類教學(xué)比賽、論文評(píng)比、課題研究，大量閱讀教育學(xué)、兒童心理學(xué)、家校溝通等方面的書(shū)籍和文章，創(chuàng)造性地把書(shū)信特色融入班級(jí)文化教育中，豐富育人路徑。
每個(gè)月5000字的班級(jí)書(shū)信是曾朝平堅(jiān)持多年、雷打不動(dòng)的“固定項(xiàng)目”。每個(gè)月末，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)書(shū)信，每位學(xué)生的在校表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步以及教育建議和親情溝通都有展現(xiàn)。這封長(zhǎng)信也是家長(zhǎng)們每個(gè)月最為期盼的，有學(xué)生家長(zhǎng)讀完信后感慨：“平時(shí)我們只關(guān)注了結(jié)果而忽視了過(guò)程，只用了簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲而忽略了孩子的心理，放大了孩子的錯(cuò)誤而弱化了優(yōu)點(diǎn)，孩子身上的每一個(gè)問(wèn)題都折射了我們家庭的每一個(gè)遺漏……”
隨著“書(shū)信故事”的熱講，曾朝平積極打造“幸福書(shū)信班級(jí)”，趁熱打鐵開(kāi)展“書(shū)信主題”思政課，引領(lǐng)學(xué)生鑄好中國(guó)魂。國(guó)慶節(jié)“功勛人物我來(lái)講”、元旦“家風(fēng)家訓(xùn)我來(lái)談”、讀書(shū)節(jié)學(xué)習(xí)“名人書(shū)信”“中國(guó)夢(mèng)想”，多形式融合理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。
2021年，學(xué)校創(chuàng)建鴻雁工作室，曾朝平和團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)編寫“十盞燈”校本課程《做點(diǎn)亮教育的追夢(mèng)人》。近年來(lái)，學(xué)校“點(diǎn)亮文化”日趨成熟，現(xiàn)在已形成“兩館三團(tuán)”格局——名人書(shū)信館、親子伴讀館，名人宣講團(tuán)、家長(zhǎng)生長(zhǎng)團(tuán)、學(xué)生志向團(tuán)，“書(shū)信點(diǎn)亮心靈”特色教育如火如荼。
曾朝平說(shuō)：“書(shū)信用飽滿的精氣神點(diǎn)亮孩子和家長(zhǎng)的雙眼，也點(diǎn)亮我自己的內(nèi)心。”
葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)梅菊說(shuō)：“踐行教育家精神，心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)，是曾老師的真實(shí)寫照，她用一封封書(shū)信點(diǎn)亮孩子們的成長(zhǎng)之路。”
