湖北日報訊 圖為：4月2日，華中科大東九教學樓C101教室里坐滿了興致盎然聽課的學生。（湖北日報全媒記者張朋通訊員巢宗明攝）
湖北日報全媒記者 陳會君
搶不到座位，就坐上窗臺；窗臺被占滿了，站上幾個小時也要聽完！
一個多月以來，華中科技大學思想政治公共選修課《深度中國》走紅校園成“爆款”。
校園沖擊波——
“良心好課”搶占我心
4月11日晚6時30分，華中科大西十二教學樓N101教室早已擠得滿滿當當，沒有一個空座。
來自華中科大馬克思主義學院的閆帥、鄒旭怡、劉興花三位授課教師走上講臺，宣布開講《深度中國》第五講《鄉關何處——“農民工”究竟該留城還是返鄉》。
這一課由教師閆帥主持，劉興花和鄒旭怡兩位老師對辯。教室頓時安靜下來，同學們齊刷刷抬頭，聽得聚精會神。
這是一個手機可隨時轉移注意力的時代。“如果以到課率和抬頭率來論，《深度中國》課程的效果已經驚人。”武漢大學馬克思主義學院教師陳訓威慕名觀摩，在微信公眾號上寫下《“深度中國”，熱在華科》。
當晚9時30分下課了，一些學生還舍不得離開。他們走上講臺，圍著老師繼續探討。目睹熱烈場景，陳訓威說：“啟發同學們思考、激發大家進行系統化學習的欲望，課程就是成功的。”
這是一門公共選修課，學生不滿意，可以“用腳投票”，隨時離開，大不了重新選一門。湖北日報全媒記者跟蹤該課堂一個多月以來，200人的教室，場場爆滿。
“選課時，系統被擠爆了，我‘搶’了第三次才成功。”機械學院2016級學生楊德民說，有的班級超過一半的學生都選了這門課。
不愿意漏掉每一節課，4月2日晚，計算機學院2015級學生茍星成在東九教學樓C101教室站了兩個多小時：“我是西邊校區周三課堂的，臨時課程沖突，提前趕到東邊校區來聽課。”
馬克思主義學院研二學生徐雪蓮和幾個同學坐在窗臺上全程聽完：“大家都說是良心好課，特意來蹭課。”
峰乎？嶺乎？
月是故鄉明，風景這邊獨好
沖擊波，不僅僅是搶課和搶座！
聆聽《深度中國》，學生們來到一片新天地。大家普遍反映，“視野更開闊，看問題更全面、更客觀了”。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”青年學子應當怎樣真實、客觀地看待當代中國和外部世界？
答案在“二人轉”的睿智解讀中——
華中科大馬克思主義學院院長黃嶺峻、教師楊炳祥同臺講授第一課《峰乎？嶺乎？——觀察中國的不同視角》。
西方宣揚中國崩潰論的時候，中國為什么一直風景這邊獨好？楊炳祥從歷史文化視角出發，分析大量諸如《資治通鑒》“海內安寧，家給人足，后世鮮能及之”的思想，“大家認為，能帶來政治穩定、民生富足、治安良好的政府就是好政府，古今一致。”“按照中國現在發展思路，全面依法治國、把權力關進制度的籠子，一系列利益調節機制的建立，正是朝著避免歷史周期律的方向努力。”
黃嶺峻打開一扇國際之窗，對比分析不同主義的誘惑偏差。“新自由主義主張管得最少的政府就是最好的政府，‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’怎么辦？政府一定要進行財富的二次分配保證公平。”“單純的市場調節或者單純的政府干預都不能解決問題，而是要將二者有機結合起來。”“一些國家脫離本國實際，套用新自由主義開出的藥方，經濟跌入低谷、難以自拔。”
黃嶺峻在比較中總結說，用馬克思主義的立場和方法分析中國問題是科學的、符合實際的。
“只有適合國情的道路才是好道路。如果盲目移植、照搬，陷入無休止的政權更迭和社會動蕩，只會讓人民生活倒退。”聽完深入淺出的講解，該校水電與數字化工程學院學生路嵐青感慨，“并不是外國的月亮就特別圓。我更堅信，月是故鄉明，風景這邊獨好。”
自動化學院2017級學生劉柱端坐在教室第二排，不停地記著筆記。他說：“通過國際比較，讓我更正確認識了中國特色。我們享受制度優勢的同時，也要理解發展是需要不斷完善的，這也是我們將來可以施展作為的價值空間。”
“學生遇到國內問題，會習慣性地問國外是怎樣的，喜歡拿西方來比。如果沒有正確的立場和方法，往往會得出模糊甚至錯誤的結論。對于學生關心的問題，我們不能回避，而且必須回答好。”華中科大黨委宣傳部部長、馬克思主義學院黨委書記胡艷華說。
心起波瀾——
“種子”的力量
怎么看待中國的發展大勢？青年一代能為國家做什么？
答案在“獨角戲”的幽默剖析中——
華中科大馬克思主義學院楊秀實老師以《從“地礦”到“腦礦”——科技創新如何助力強國富民》為題，上演“速度與激情”。他情緒飽滿地說：“英國人有蒸汽機時，中國并沒有本質上的落后。乾隆時期，中國經濟總量并不弱。可是當時的中國，無視科技創新。”
隨后，滿屏公式出現在PPT上。“你們學物理、化學，以人命名的單位、公式中，有中國人嗎？”“唯有創新，才能保持大國地位。”
土木工程與力學學院2016級學生彭博深有感悟：“強國之間的轉移，都伴隨著創新思維的轉移。我們要擔起創新使命。”
答案在“鏘鏘三人行”的犀利辯論中——
《鄉關何處——“農民工”究竟該留城還是返鄉》課堂上，劉興花和鄒旭怡兩位老師激烈對辯。
鄒旭怡主張返鄉：“我的一位初中同學，返鄉開了淘寶店，今年還當上全國人大代表。”
“以人民為中心，我們應該順應農民工的意愿。”劉興花用數據說話，“國務院的一個課題組調查顯示，超過一半的農民工想在城鎮定居，近六成愿意在城鎮買房。”
課堂現場開通彈幕，學生邊觀摩邊發表意見。每辯論一次，學生還通過網絡投票。
發彈幕還不過癮，數學與統計學院2014級學生黃泓竣幾次站起來辯論：“機械化大生產，能不能帶來農民工返鄉后的廣闊作為？”
電子信息與通信學院2015級學生馬富為認為：“農民工為城市發展作出重大貢獻，應溫情相待。”
一番激辯后，學生黃泓竣、馬富為有了共識：“發展的道路不會是平坦筆直的，發展中的問題，還是要通過發展的辦法來解決。”
學生路嵐青感嘆：“長期生活在城市，總不理解我們為什么是發展中國家。課程讓我感受到精準扶貧的重要性。國家對發展的定位是十分準確的，有這么好的道路，更激發我們好好學習、為中國夢接力奮斗。”
黃泓竣即將到復旦大學學習經濟學，他希望通過自己的研究，為國家發展中遇到的難題貢獻可操作的方案。“我學會了從不同角度看待矛盾，而不是片面、盲目地指責。僅僅討論問題不夠，解決問題才是關鍵。”
“與國家共進退，不僅僅只是在戰爭年代。”學生彭博說，“唯有國家強大，個體才更有安全感。現在學好本領，將來才有能力把國家建設得更好。”
聆聽《深度中國》，有矛盾不回避，有問題積極解決，學生原慧民表示：“增強了責任感和使命感，更愛我們的祖國，更渴望為她做點什么！”
夜幕下的校園，春風蕩漾，一輪圓月，映照“種子”的向上成長。
光榮使命——
好的思想政治工作應該像鹽
播撒種子的園丁們在想什么？
有人覺得，現在的思政課很難教，學生大都“政治冷漠”，“你覺得你有道理，那你說啊，我就是不理你。”“那是沒有打動他，沒有觸及內心。”黃嶺峻說，互聯網中成長起來的一代，接觸的信息多，但很零碎，究竟以什么樣的視角來分析，他們是迷茫困惑的，“眾聲喧嘩中，更需要用高品質的課程與學生成長發展需求對接。”
有人說，好的思政工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然吸收。“《深度中國》在時事熱點解析中，融入了正確的價值觀，幫助青年學子全面客觀認識當代中國、看待外部世界，增強‘四個自信’。”華中科大教務處處長陳剛表示，學校在經費、后期在線課堂打造等多方面予以保障，努力將《深度中國》打造成精品課程。
精品背后，是精力付出。
該課程由11位優秀教師聯袂打造，每周一個專題，涵蓋馬克思主義原理、政治學、經濟學、社會學、教育學、法學、歷史學等多個學科。
從英、法、美工業革命，到當今中國創新戰略；從中國春運人口大遷徙，到鄉村振興戰略下的廣袤田野；從特朗普當選后的“各種不確定”，到中國大國外交的布局與自信；從跨越中等收入陷阱的國際經驗、中國實踐，到“后真相”時代的網絡空間治理……《深度中國》的11個專題，每一個都精心設計，有的課程還是集體備課、多次演練。老師們利用節假日出門調研，力爭將最鮮活的素材搬上課堂。課程考核還將以“我為祖國獻計策”的競賽方式進行。
“講好思政課是一種情懷，創新傳播馬克思主義是一份光榮使命。”黃嶺峻說，三尺講臺立德樹人責任重大，期待更多優秀教師走上思政課的講臺，引導學生正確認識中國和世界發展大勢，正確認識時代使命和歷史責任。
