“孩子們存在于這個宇宙之中，這一點大家都知道。但是，不是每個人都知道，在每個孩子的內心，都存在著一個宇宙。”日本心理學家河合隼雄在《孩子的宇宙》一書中說道，所謂長大成人，也許就是將孩子們所擁有的如此精彩的宇宙逐漸忘卻的過程。不過，他在書末又滿懷期待地寫道，“對孩子宇宙的探索，也自然而然地關系到對自己世界的探索;讓我們帶著這樣的想法去思考孩子的宇宙吧!”
小時候看動畫片，經常看到動畫片的主角說一個字眼：小宇宙;主角們往往動不動就沖著天空大喊“燃燒我的小宇宙吧”、“讓小宇宙盡情燃燒吧”。究竟什么是小宇宙呢?小宇宙真實存在嗎?其實，這個小宇宙，就是指身體內部潛藏的力量，就是我們常常提到的潛能。
潛能，顧名思義，是潛在的能量，每個人的潛能是無限的。“你的能量超乎你想象“，說的就是這個意思。潛能通常是指人類原本具有、卻沒有得到足夠開發利用的能力。只要開發得好，一個人的能量，真的可以用“無極限”來形容。
無論是日本教育學家在專著中提及的“探索和思考孩子的宇宙”，還是動畫片里的“燃燒小宇宙”，其實，萬變不離其宗，指的是同一件事：激活孩子的潛能。
好的教育，激發孩子的潛能有技巧
潛能的“潛“字，很好地說明了這個”能“不是顯性的，需要我們有方法、有策略地進行引導、激活。好的教育，激發孩子的潛能，是非常講究技巧的。
“潛移默化”和“潤物細無聲”，是我們熟悉的詞匯，而這兩個詞，又常常被用來形容教育的力量。能動英語，國內知名少兒英語教育品牌，在其教學實踐中，很好地實踐了這兩個詞，充分體現了教育“潤物細無聲”的力量。
剛才提到了，每個孩子都有自己的宇宙，有自己的潛能，孩子的潛能仿佛阿里巴巴山洞里的寶藏，只待芝麻開門，就可以得見天光。而老師和家長，就是這個念動口訣的人，家長是孩子的第一位老師，這自不必說;老師，則可以比家長更為科學、更為規范、更有技巧地啟動孩子的宇宙，點燃孩子的智慧之光、啟動孩子的潛能引擎。
那么，啟動孩子潛能引擎的關竅，究竟是什么呢?這個關竅，就是同頻共振。
老師了解孩子，熟悉孩子，懂得孩子;同時愿意傾聽孩子的需求，關照孩子的心思，發現孩子的特質，并且注意因材施教，愿意照顧孩子的體驗，與孩子保持同頻共振，用心靈照亮心靈，用靈魂打動靈魂……一旦頻率一致，孩子的潛能立刻被激活。
啟動孩子潛能引擎的關竅，具體表現在能動英語的課程中，是能動英語懂得用“語音“和“拼讀”為引子，激發孩子對英語這門語言產生求知欲，通過“拼讀”這一簡單、易操作的學習過程，充分調動孩子們的好奇心，來幫助孩子們保持英語學習的持續動力。
人們有時候會說，我對這個事情沒一點興趣，其實事實并不是這樣的，興趣其實都是潛藏著的、需要激活的，一旦某個時間某個事件觸發了這個關鍵觸點，興趣就將得到激活，有時候還會”一發不可收拾“，仿佛”著了魔“，出現手不釋卷、廢寢忘食等等表現。
好的課程，調動孩子的熱情有方法
能動英語用“授之以漁“這個關鍵詞，統領了給孩子們開發的各門英語課程。教孩子什么樣的知識，并不是能動英語關注的重點，教孩子什么樣的規律和方法，才是能動英語強調的重點。
能動英語的課程，沿著母語習得的規律設計，符合語言學的規律，符合孩子的接受習慣，通過一個循序漸進的過程，巧妙激活孩子的潛能;尤其是當孩子學完表音密碼進入句式魔方課程學習的時候，孩子們常常會因為句式魔方的神奇而發出由衷的感嘆：”英語真奇妙啊“、“原來句子可以這么學啊”……孩子們就這樣帶著強烈的好奇心和“玩心”來學語言，學得津津有味、興致勃勃。
能動英語知道，孩子都喜歡玩。玩，是孩子最大的天性。所以，把課堂設計得就像在玩，是上課的最高境界。一邊說說笑笑，一邊學習英語，是能動英語的課堂上常見的畫面。生動鮮活，趣味盎然，孩子越學越來勁，越學就會越來越熱愛英語。
能動英語的課程，相比傳統英語教材，設計得更加“有趣”，也更加“有用”。比如小韻文、繞口令，比如九九句法里內容豐富、包羅萬象、情節起伏、曲折多變的故事……都是既有趣、又有用的好課程。能動英語的研發人員通過“有趣”來吸引孩子的注意力，通過“有用”來幫助孩子達成學習目標，這樣的英語課，怎不令人心生歡喜!
