在學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠更好的學(xué)習(xí)掌握課堂知識(shí)，老師們都會(huì)安排學(xué)生“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，其實(shí)老師們課前為了能夠教好本堂課，同樣會(huì)進(jìn)行“備課”。那么，是“備課”還是“背課”讓很多人犯了難?相信很多人都經(jīng)歷過(guò)把每頁(yè)授課的 PPT 寫(xiě)滿上百字的備注，似乎把內(nèi)容都一字不差的“背”下來(lái)就萬(wàn)事大吉，但現(xiàn)在教學(xué)的多元性，學(xué)生的發(fā)散思維不在僅僅停留在課本上，老師也開(kāi)始從原來(lái)的“背”課慢慢過(guò)渡到“備”課，有準(zhǔn)備的去設(shè)計(jì)課程。
那么，教師到底該如何有效備課呢?
如果要問(wèn)老師最好的備課是什么?那肯定是讀書(shū)。北大青鳥(niǎo)王老師解釋?zhuān)?ldquo;讀書(shū)思考，能夠領(lǐng)略職業(yè)趣味。對(duì)教師而言，應(yīng)當(dāng)把閱讀融入到自己的生活中去，不僅在于教師比一般人善于學(xué)習(xí)，更在于教師比一般人能理解讀書(shū)的趣味。一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)，在一定程度上可以理解為他的專(zhuān)業(yè)閱讀史。而一名教師的教育視野，應(yīng)當(dāng)大于專(zhuān)業(yè)需求，這就需要有與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的閱讀愛(ài)好。并且，老師始終是學(xué)生參看的榜樣，教師愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)，變得有智慧、有趣味、有激情，學(xué)生觀察講臺(tái)前站立的這個(gè)人，也就可能對(duì)學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)中的趣味。”
王老師說(shuō)：“老師的成長(zhǎng)，始終伴隨著‘四個(gè)不停’，不停地學(xué)習(xí)，不停地閱讀，不停地記錄，不停地思考。在北大青鳥(niǎo)教質(zhì)部，每一名老師都熱愛(ài)閱讀。北大青鳥(niǎo)閱覽室里《致教師》、《給教師的建議》、《我是這樣做班主任》、《另一種可能——一個(gè)特級(jí)教師的跨界成長(zhǎng)》更是都被班主任老師們無(wú)數(shù)次借閱，這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍伴隨著他們的教育之路。他們的閱讀范圍不僅局限在教育名著、教學(xué)專(zhuān)著、教育教學(xué)報(bào)刊等與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)，人物傳記、散文、小說(shuō)、文摘同樣在閱讀范圍以?xún)?nèi)。用他們的感覺(jué)表示就是，教師如果沒(méi)有飽滿的靈魂，學(xué)生就不會(huì)有充實(shí)的精神世界。”
除了閱讀，還有哪些備課的技巧呢?北大青鳥(niǎo)王老師表示，主要還體現(xiàn)在準(zhǔn)備學(xué)生和準(zhǔn)備內(nèi)容兩個(gè)方面。
準(zhǔn)備學(xué)生
正所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，為了能更好的把控節(jié)奏、授業(yè)解惑，老師首先要充分了解你的學(xué)生，比如他的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好、家庭信息等;
其次，是增加課堂趣味性和知識(shí)性。這一點(diǎn)可參考網(wǎng)紅講師張雪峰，把考研這件枯燥的事，講的像單口相聲一樣幽默詼諧，充滿趣味性，任何課程都可實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在課前收集知識(shí)熱點(diǎn)、相關(guān)的小知識(shí)、相關(guān)的笑話/腦筋急轉(zhuǎn)彎、課前瀏覽一遍新聞首頁(yè)掌握實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，講課時(shí)把這些內(nèi)容作為生活案例融入到課堂上，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。既引起了學(xué)生的興趣，又在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了技能。
然后是教學(xué)反思。一節(jié)課的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，教師要對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)行教學(xué)反思。看講解了多少內(nèi)容，學(xué)生吸收了多少內(nèi)容，并且記錄課堂常見(jiàn)問(wèn)題，用于教師間經(jīng)驗(yàn)分享。
準(zhǔn)備內(nèi)容
一是準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)。一堂課程知識(shí)點(diǎn)有很多，在課程開(kāi)始前老師要提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生專(zhuān)注于這塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是本節(jié)課程學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)則是大部分學(xué)生很容易遇到問(wèn)題的地方。這里除了要多次交互提問(wèn)外，還要善于運(yùn)用心理暗示。比如進(jìn)教室門(mén)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課程很重要，我有一個(gè)方法實(shí)踐過(guò)很多班級(jí)都分分鐘掌握，大家認(rèn)真聽(tīng)”。讓學(xué)生覺(jué)得課程很簡(jiǎn)單，打破心里的屏障。
二是準(zhǔn)備交點(diǎn)。所謂交點(diǎn)即有交集的點(diǎn)，前后產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。在講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容提前鋪墊給學(xué)生，對(duì)于已講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行復(fù)習(xí)的提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生溫故而知新的效果。
三是準(zhǔn)備疑點(diǎn)。課堂上要與學(xué)生交互，要設(shè)置懸念。懸念發(fā)布后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己解決或回答出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自我成就感。老師要善于班級(jí)組織發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。
一堂完美的授課由很多方面構(gòu)成，老師的“備”課、課堂管理、學(xué)員組織等等各個(gè)方面，但只要你的出發(fā)點(diǎn)永遠(yuǎn)都是學(xué)生，那么思考的方法肯定不會(huì)跑偏
